因此学会发现学生的优点和长处这只是最基础和最必要的赏识

问:如何正确引导、教育子女?

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首先非常感谢在这里能为你解答这个问题,让我带领你们一起走进这个问题,现在让我们一起探讨一下。

首先总结一下这次故事的主题,用一个关键词来概括,就是“赏识”。这个词作为任何一个老师来说,都不会陌生,因为这是作为一名优秀老师最重要的能力之一——会赏能识。韩愈在马说中就曾经写到一名伯乐的重要性远远大于千里马本身。而老师又更是作为“生产”和“培养”人才的第一线力量,因此这个品质尤为重要。

可是“赏识”并不是那么容易做到的。因为很多人总是把对“赏识”的理解流于表面——发现一个孩子的优点,发掘一门特长……这仅仅是“赏识”中的一部分,绝非全部。没有什么人是全无优点而绝对不可取的,因此学会发现学生的优点和长处这只是最基础和最必要的赏识。我们班主任在写期末评语时,必然要涉及到优缺点的罗列评价,可这仅仅只能叫做“鉴定”,是报告性质的,不是“赏识”。

赏识,是要让人先学会赏识自己,“识”先于“赏”。只有认清了自己,能够客观地评定自我,才能去正视长短,进而做到“赏”。我们大多数人对于自己的认识都不完全,不知何为识、如何赏,那么即使逼着去欣赏自己和欣赏他人,也都是盲目的、无知的。我们作为老师,发现学生的一些优点和特长,判断他的性格优劣,这些仅仅是起点,而不是终点!我们所应当完成的目标,是要教会学生“赏识”。赏识自己,也赏识他人,这样学生未来的进步才是内在的、主动的,而不是迫于外在流于形式的。换而言之,你发现一匹千里马,这只是开始,让它明白自己奔跑的天赋,让它懂得追求速度的成就,唤醒它血液中的天性……那么即使不鞭笞,你也能看到风驰电掣的激荡。

我在自己的教育生活中,就遇到过如何教会学生“赏识”的问题。

锦沛是我班上一名活泼可爱的男生。他很喜欢阅读,也很喜欢口语的表达,可是他却写不好作文。有一次他在午饭后与我聊天说道:“老师,其实我觉得自己读了挺多书,很多情节都能说得完整清楚……我也按照以前语文老师的要求做了好词好句的摘抄,甚至背了不少古诗古文……可是我在写起作文来就是没辙!这些统统都用不上啦!想说的的话写不出来……”

听到这番话,我顿时将眼前这胖胖的小男生抽象成了一匹胖胖的小马!是的,它肯定能跑,而且它也为了奔跑做了足够的功课,吃足了材料,打好了掌钉……所欠缺的,只是骑手的稍加指引!不是鞭打和猛夹这样的指引,而是一种呼唤的激发!

于是我并没有马上告诉他该怎么做,而是继续和他聊天:“你都爱看哪些书?最难忘的是哪一本?”

他立刻如数家珍地扳起手指,然后回答:“我最爱看沈石溪的《狼国女王》。”

“那好,你给老师讲一讲这个故事。”

他又立刻给我讲起书中的故事,我一边听一边判断。他的叙述基本准确,甚至会引用文中的一些很生动的句子,可是仅仅是引用,还没有消化;有一些颠倒和混乱,也仅仅是因为他没有过多地腹稿和整体思维……这些都不是大毛病,完全构成不了表达的障碍,可是这些小问题聚集在一起,就可能会让一篇本来很好的作文黯然失色。

听完他的叙述,我又认真地和他讨论了一会儿情节,深入几个故事的细节,然后还交流了一下看法。当这一切完成之后,我给他布置了一个任务:很多同学看不到这本好书,如今你要肩负起宣传的使命,写一篇好书推荐,以作文的形式展示出来给大家!

他一听,有些懵,我能感受到他既想表现又怯于作文,只听他说:“老师,就像我刚才那样说的写下来就可以吗?”

“可以。不过这次写完先拿来给老师看看!我们一起来修改修改。”我特意加重了“我们一起修改”这一点。

第二天,他就将文章摆在了我的桌上。我一边看,一边故意问:“咦,锦沛,为什么你写的这篇文章和你昨天说的有些不一样呢?”

“说话是说话,作文是作文嘛……我总不可能把嗯、啊、哦这些都写进去吧!”他回答。

“那除了这些嗯、哦、啊……你觉得还有哪些口语词不适合用在作文里呢?”我又问。

他一边想,一边举了些例子,甚至马上联系到他此刻的作文中还有些口语遗留,立刻问我借了铅笔,将它们当场修改了。

我一边表示赞同认可他的修改,一边又以提问的方式,引导他将文章中重复的、生硬的去掉,再加入一些他特有的观点和想法……就利用这样零零碎碎的时间,这篇作文焕然一新。

“锦沛,你看,现在这篇作文你读起来很满意,我相信其他同学也会喜欢。这就是一篇很成功的作文。这篇作文不是老师修改出来的,而是你自己写出来并且优化的。写作文其实很简单,无非四步:一,你准备好一肚子的资料——这一点你已经准备得非常好了;二,把资料挑选挑选,最重要的部分摘出来,安排一下它们的出场顺序;三,一边说一边写,只是把口语词、重复啰嗦的去掉;四,有原本资料中好的词汇和句子你可以直接用,如果觉得不合适,就换个说法,或者它让你联想到其它的好句子,大胆用……”

“我明白了,很简单,就像做菜一样嘛!先选材买菜,然后把菜组合、洗剥,最后炒熟就好了!觉得味道好,就端上桌,觉得味道不够,就加点佐料……嘿嘿嘿,老师,我是不是很聪明?”

小胖子说完,会心地笑了。我也乐了,看来这一次的“赏识教育”做得不错!

因此,这个故事分享给大家,也希望家长们能够在生活中多一些教育智慧,而不是盲目的“批判”或“欣赏”!

在以上的分享关于这个问题的解答都是个人的意见与建议,我希望我分享的这个问题的解答能够帮助到大家。

在这里同时也希望大家能够喜欢我的分享,大家如果有更好的关于这个问题的解答,还望分享评论出来共同讨论这话题。

我最后在这里,祝大家每天开开心心工作快快乐乐生活,健康生活每一天,家和万事兴,年年发大财,生意兴隆,谢谢!

很高兴能和大家一起探讨关于子女教育的话题。孩子的成长
离不开父母的教育和陪伴,
每个孩子都是种子,只是每个人的花期不同,我们家长需要细心、耐心地呵护自己的花,陪着他(她)一起沐浴阳光雨露,享受成长的幸福。

下面给大家分享一些小小的经验哦:

1、赏识信任孩子。日常生活中,孩子愿意做的事,放手让孩子去做,需要鼓励支持,相信孩子最棒的,给孩子加油,如果孩子遇到困难经验不足,帮助孩子分析,给以安慰和鼓励,比如说:再想想,你肯定能行、我很欣赏你做事有耐心、只要动脑筋,一定能完成,通过鼓励,激发孩子的兴趣,增强孩子的信心,发挥孩子的主观能动性,激励孩子把事情做得更好。

2、锻炼意质品质。让孩子知道,坚毅品质,可以让孩子受益一生。让孩子从小养成开朗豁达、干脆利落、刻苦勤奋的品质,让孩子多读书,了解伟人故事,学习伟人勤奋忍耐和勇敢进取的精神。父母的言行就是孩子学习的教材,时时处处给孩子做好示范。

3、让孩子学会思考。鼓励孩子善于发现问题和解决问题,对孩子提出的所有问题,我们都要耐心解答。学习知识要善于思考、思考、再思考。爱因斯坦小时候学习不好,但善于思考、善于动脑筋,成就了伟大科学事业。一分钟的思考抵得住一个小时的唠叨。善于思考,可以让学习事半功倍。

让我们一起静等花开,也许你的种子永远不会开花,因为他是参天大树!

我是小学教学采菱儿,很高兴能和大家一起探讨孩子成长问题,真诚感谢您的关注、点赞和评论。

我们知道,任何事物的结果都来自于行为,而行为来自于思想。早期家庭成员的思想、言行和对生活的态度,都会在孩子的心灵中种
植一个思想行为的“种子”,并形成日后生活、学习和人际交往中的态度和自我性格,从而影响一生的成长和发展。

人都有着获得完善人格的需求,也正是这种需求赋予了人生活的目的和意义,使人的行为和准则具有更高的价值,使人的创造力得到了不断的发挥,并创造出美好的人生、幸福的家庭、和谐进步的社会。这些能力的施展都源于一个人的人格表现以及对社会、家庭、自己的认知和了解。有着什么样的人生观和价值观就会有什么样的生活与命运。而这些价值观的形成在很大程度上来自父母的言行,以及家庭成员的序位关系。所以,心理学家和教育学家们都坚持认为:孩子的成长环境和教养方式将决定孩子未来人格是否健全。

余秋雨先生在谈到他自己的成长经历时曾这样说过:“我小时侯,物质生活非常匮乏,文化教育非常落后,周围的家长常常以打骂来迫使孩子用功,以便以后能找到相应的所谓好工作。这些喜欢打骂孩子的家长不知道,打骂很可能剥夺了孩子本来就很脆弱的人格尊严,这比用功不用功的事情严重得多。我曾经写过一篇短文来感谢我的父母,因为我的父母在我小时候从来没有打骂过我,使我在应该建立人格的时候建立了人格,在应该拥有尊严的时候拥有了尊严。”

天下没有有问题的孩子,只有不会教育孩子的父母。从自身成长的经历中我们不难发现:父母对孩子人格的影响是深远的,是不可替代的。孩子的心灵是稚嫩的,很容易受父母情绪的影响。

所以,在教育孩子的过程中,我们是不应该打骂孩子。但是,不打骂孩子并不代表要溺爱孩子。很多家长就是从一个极端走向了另一个极端——用溺爱代替了打骂。

父母对孩子人格的形成有很重要的作用。孩子的言行就像一面镜子,反映着家庭和父母的素质与修养,所以希望孩子好,首先自己要起模范作用。父母或教育者的日常言行,对培养孩子的人格有很重要的影响。精神决定物质,要想使孩子拥有幸福快乐的人生,作为父母,我们不仅要让孩子拥有一个健康的体魄,更要用自己的言行和良好的教育方式去逐步完善孩子的人格,培养孩子健全的人格。

从广义来讲,完善的人格包括三个方面:一是个人品格的发展达到高度成熟;二是人际关系的发展达到和谐——首先在家庭,然后扩大到社会;三是掌握知识和技能,成为一个有创造能力的工作者,实现人与自然的高度和谐。

教育应当提倡并实施道德指导,帮助受教育者达到人格成熟。教育应当传播关于家庭和谐及成为良好社会公民的行为规范。教育应当传播从事某种事业所需要的科学知识和技能。只有这样,孩子才有机会成为全面发展的人。

德行胜于方法,一个人只有心智成熟后,才能达到人格成熟,成为一个对社会有用的人才。

作者:中国心智教育专家 包丰源

▲家庭教育心理学(含亲子沟通技术)

“把玩具捡起来;不要总是玩手机;快去写作业;你该睡觉
了;在校车来之前,别忘了喝牛奶!……”妈妈感觉自己需要不
停地告诉杰西她要做什么,虽然杰西已经五年级了。而杰西常常
因为妈妈的唠叨而变得心烦意乱,有时还会和妈妈对着干。

教育可以分为家庭教育、学校教育、社会教育、自我教育四类,家
庭教育是整个教育系统中不可或缺的重要组成部分。 家庭是人生的第一
个课堂,父母是孩子的第一任老师,孩子从出生就开始接受家教,家庭
中尤其是父母对孩子影响特别大,往往影响孩子的一生。当前的社会和
时代局面,使旧有的家庭教育观念和方式受到了严重挑战,80%的家
庭存在着不同程度的沟通的问题,而夫妻关系和亲子关系的好坏往往会
决定家庭教育的成败,懂点儿家庭教育心理学,显得势在必行。

在本门课程中,你会学到:

1.关于家庭系统(涉及原生家庭对夫妻关系和亲子教养方式等的 影响)

2.家庭教育发展简史

3.家庭教育心理学的相关理论

4.不同年龄阶段个体的心理需求

5.家庭教育的方法与工具

6.家庭教育案例分析与心理咨询

7.有效亲子沟通的方法与技巧

家庭教育心理学不仅从心理学理论上说明家庭教育如何对孩子产生
重要影响,还会让学习者重整自我的原生家庭获得成长,获得实用的夫
妻和亲子沟通技巧、教育孩子的方式方法,帮助家长提升父母效能感,
做真正懂得孩子身心需要的成功父母。

中国科学院心理研究所——儿童发展与教育心理学专业

(1)尊敬长辈,孝敬父母

孩子其实就是父母的一个缩影,一个家庭教育是什么样的孩子就会是什么样子的。日常生活中,要引导孩子尊敬长辈,见到长辈要主动问好!在孩子小时候也要告诉他们做一个孝顺的孩子。这是从正面教引导孩子,让他们明白孝敬父母长辈是应该的。这也是中国千百年来的优良传统,孝顺父母长辈是正确的价值观引导。

(2)勇于承认错误,做一个有担当的孩子

作父母的都知道,几个小孩子在一起玩耍的时候容易小打小闹,也容易发生口角之争。孩子与同学打架了,我们不能直接去责怪孩子。而应该从正面角度去分析,从而引导孩子学会道歉,改掉坏习惯,做一个有担当的好孩子!

(3)学会文明用语:做一个礼貌用语的孩子

家长平时在教育孩子的时候不要满口脏话,尽量避免在教育孩子的时候说脏话,家长说脏话孩子就会学着说脏话。家长要从正面引导,从自身做起让孩子知道说脏话是不文明的,不礼貌的。

(4)自信是迈向成功的第一步,鼓励引导孩子走向成功

孩子在做任何事情,任何决定的时候不要盲目地一口否认孩子了。要给孩子一定的时间,让孩子去思考。家长也不对孩子的决定一口否决,从而尊重孩子引导孩子!

(5)培养孩子良好的学习习惯

习惯是人们长期从事某种活动形成的比较固定的行为和倾向。因此,帮助孩子养成良好的学习习惯就显得十分重要。在教育孩子过程中,首先抓学习态度作风,经常检查孩子是否专心读书,是否按时完成作业,书写是否工整,对学习能否持之以恒;第二抓作业,察看孩子放学回家是否自觉做作业,做作业前是否复习,做完作业后是否检查。

(6)培养孩子的责任感

责任感是人们对自己的言行带来的社会价值进行自我判断后产生的情感体验。因此,要培养孩子的责任感,必须让他们养成对自己的行为结果负责的习惯。让孩子明白该做什么、怎样做,否则将会受到哪些惩罚。学会对自己的事情负责。孩子只有学会了对自己的事情负责,才能逐步地发展为对家庭、对他人、对集体、对社会负责。当然,父母在家中要为孩子树立好的榜样,“言必行,行必果”,才能让孩子有模仿对象。

首先总结一下这次故事的主题,用一个关键词来概括,就是“赏识”。这个词作为任何一个老师来说,都不会陌生,因为这是作为一名优秀老师最重要的能力之一——会赏能识。韩愈在马说中就曾经写到一名伯乐的重要性远远大于千里马本身。而老师又更是作为“生产”和“培养”人才的第一线力量,因此这个品质尤为重要。

1、重视家庭环境,尤其是夫妻间要和睦,不能或至少是尽可能少地在孩子面前吵架,不能在孩子面前玩手机或看电视,多和孩子一起阅读,多和孩子互动,如做亲子游戏、角色扮演等。2、多肯定鼓励自己的家子,千万不要在孩子面前夸别人家的孩子,小孩子嘴角上说,内心情感是非常丰富且敏感。3、多陪伴孩子户外活动,体验大自然,亲近大自然,这对于孩子认识世界,培养心性非常有意义。4、陪伴孩子作业时,一定要引导孩子独立思考,独立完成,不能直接告诉答案,不能在孩子面前用手机找答案,要引导孩子养成自已翻书、查字典的习惯,让孩子独立完成自己的作业,一来二去,会更好培养孩子独立思考,增强孩子学习自信心,养成良好学习习惯。【我是”亲子伴学”,每日分享品质亲子教育内容,让我们在亲子伴学的道路上,少走一些弯路,欢迎大家关注、点赞、转发及评论】

青少年家规

1、培养孩子良好的生活学习习惯和道德品质,锻炼独立生活的能力,提高学习效果和学习质量,加强思想品德修养。

2、自己能够做到的事情要独立完成,今日事今日毕,不可马虎了事、依赖家庭和无故拖延。

3、每天吃饱吃好,保证全面营养,不挑食、厌食、少食,不许浪费。家庭就餐时遵从家规,吃有吃相,坐有坐相,礼貌待客,不可无视父母、长辈和客人,不可边吃边玩和浪费粮食。

4、每天至少坚持看书1-2小时。要端正坐姿,注意保护视力。

5、加强体育锻炼,增强体质,每天运动量不得少于一小时(寒暑假可适当增加运动量),不可偷懒、随意和只做自己喜欢的运动。

6、搞好自己的房间环境卫生,叠好被子,把桌子收拾干净。注意清洁,自己的内衣物、鞋袜要勤洗勤换勤晒。

7、尽可能分担家庭的忧愁,不可无视父母的感受,要积极为父母做一些力所能及的事情,如扫地、洗菜、搽桌子、喂鸡、简单做饭等等,不可推辞和讲条件。

8、孝顺父母,尊敬父母,懂得感恩。珍惜幸福生活,遵从父母教导,进出门时要和长辈打招呼,不可忘恩,不可与父母顶撞、狡辩或者无理取闹。

9、学会感激,对无私奉献、默默付出的父母,一切曾经关心过、爱护过、支持过、帮助过的人都要感激;要珍视社会和自然中一切真实美好而善良的事物,憎恨虚伪、丑恶的不良现象,明辨是非、惩恶扬善。

10、尊敬师长,见到老师、长辈、熟人要主动热情打招呼,有礼貌,不可视而不见、见而避之。

11、团结同学,要有爱心和同情心,不可以大欺小,不可歧视弱者,不可嘲笑残疾人或者成绩差的同学。

12、待人真诚,为人谦虚,脚踏实地,诚实守信,不可弄虚作假,不可骄傲自满、狂妄自大。

13、在影剧院、商场、会场、宴会等公共场合要保持举止文雅,谈吐得体,不可大声喧哗,不可嬉戏打闹。

14、每学年要制定一个明确的切实可行的学习计划(包括学习内容、具体要求、日程安排、预期目标等,其中学习内容包括课本内容、课外阅读、书本知识的巩固和拓展提高),严格执行,不可流于形式。

15、坚持课前认真预习,课堂认真听讲,做好详细笔记,课后认真温习,及时完成各科学习任务。

16、不耻下问,及时消化老师讲授的所有知识,不可一知半解、似懂非懂,不要遗留任何疑惑问题;要多做习题,勤于思考,不可有畏难情绪,不可遇到难题就绕开甚至放弃。

17、按时按质按量完成老师布置的家庭作业,以及父母交代的学习任务,不可粗心大意、字迹潦草,不可少做或者借故不做、拖延,写完作业方可玩耍,除周末、假期以外一般不得看电视(晚七点新闻联播除外)和玩电脑。

18、广泛阅读各种中外文课外书籍,认真做好读书笔记,不断积累知识和写作素材,不断扩大知识面,要经常练笔,提高写作能力和水平,不可走马观花,不可只凭自己阅读兴趣。

19、端正心态,志存高远,锲而不舍,勇往直前,自强不息,不可胸无大志、消极懈怠,不可轻言放弃。

20、本家规诸内容必须切切实实、不折不扣做到,如有违反,视情节较轻分别予以提醒、批评、警告、面壁思过、书面检讨、抄课文、做家务、限制部分家庭自由、权利,甚至体罚等。

儿童教育心理学中提到过几个内容,

给孩子一个选择   

允许儿童按照他们自己的兴趣去做事是非常重要的,这也是帮助他们成功的最佳途径之一。  

接受现在的他  

不要在一个孩子还不会走的时候就让他去跑。但是,如果他想要跑起来时,你应该给予他你所能给的帮助。
  

找找是否有隐藏在暗中的困难存在
  这话听起来不言自明。如果孩子做事时变得毫无动力了,通常他会有一个正当的理由。
 

积极地谈论你自己的工作   

向孩子讲述你工作中发生的令你高兴的事情和令你不高兴的事情也是很重要的。激发他的憧憬和热情,他会想:“如果我努力工作的话,我会像爸爸妈妈一样成功。

解释你的理由   

对待孩子时不能大喊大叫,父母也应倾听孩子的意见,并告诉他,无论他怎么做,他学过的东西都会收藏在他的经历中,永远不会浪费掉。
  

重视赞扬的作用   

孩子知道了你的确对他的小小成绩很感兴趣,下次他就会更加努力地去做以博得你的赞扬。

教育,是一个严肃的话题。

但是,笔者认为,教育孩子是一个长期的过程,如果不能切合孩子的天性,总是用一些完全正确的道理,让孩子去执行,结果不会太好。

教育不是说教,是说服。是用有效的方法让孩子从内心认同我们的道理。

那么我觉得同理心很重要!作为教育孩子的一方,首先应该理解孩子的天性,了解孩子内心的真实想法,让孩子能够感受到父母的教导和自己的需求是一致的,如果有什么不同,也是殊途同归的。父母和孩子是走在一条相同的路上,父母的教导是在帮助孩子更好的实现自我。

父母是孩子成长过程中的开路者,而不是路障。

如果能够做到这一点,相信孩子一定都是可以体谅父母的苦心的,也会愿意接受父母的建议。父母儿女共同成长是最幸福的!

一、进行赏识教育,鼓励引导孩子走向成功。
赏识教育,是树立孩子自信心,鼓励孩子成功的前提。我家一贯采取赏识、鼓励的方法教育引导孩子,让她正确认识自己的成绩和不足,树立自信,战胜困难,最终到达成功的彼岸。在我们家中专门为孩子设立了“成功箱”,记录孩子成功的事例,珍藏孩子的奖牌、奖状,以此来鼓励孩子树立自信,敢于走向成功。
  二、培养孩子良好的学习习惯。
习惯是人们长期从事某种活动形成的比较固定的行为和倾向。这种行为和倾向一旦形成,人们就会自然而然地去做,否则就会感到不适。因此,帮助孩子养成良好的学习习惯就显得十分重要。

在教育孩子过程中,首先抓学习态度作风,经常检查孩子是否专心读书,是否按时完成作业,书写是否工整,对学习能否知难而上,持之以恒;

第二抓作业,察看孩子放学回家是否自觉做作业,做作业前是否复习,做完作业后是否检查,对老师指出的错题、错字是否更正了,作业本是否整洁;

第三抓能力,察看孩子是否有复习、预习、记忆、思考、写作、运算的能力;

第四抓技能技巧,察看孩子的作业是否格式正确,写字是否又好又快,学习方法是否正确,学习效率如何。
 

当然,培养良好的学习习惯还应注意以下几个问题:从“强制”入手,严格要求、耐心讲解、仔细观察、随时纠正;具体指导,一点一滴地纠正学习中的不良习惯,发挥模仿优势;因势利导,发现孩子自觉学习的行为时要及时鼓励,使之巩固,逐渐形成习惯;不断提出新要求,要勤检查,勤督促,及时鼓励,提出要求;创造学习条件,让孩子在书桌上学习,给孩子创造安静的学习环境。

三、与老师搞好配合。
我感到世界上再没有比老师更无私了!他们总是想把自己所有的知识都教给学生,而从来不考虑索取回报。有时,学生上课交头接耳、不认真听讲等,作为老师,从对学生负责的前提出发,对此进行了严厉批评。此时,家长不能采取无所谓的态度,应抓住时机配合老师教育孩子,坐下来,心平气和地与孩子交谈、沟通,弄清事实,了解孩子犯了什么错误,孩子的态度如何,不能在学校老师说一个样儿,回家后家长又说另一个样儿,对老师的批评,孩子一时想不通,家长就不要“强按着牛头喝水”,可以拖一拖,给孩子一段时间思考,进行妥善处理,帮助孩子分析犯错误的原因和危害,教育孩子正确理解老师的批评,并改正错误。

四、培养孩子的责任感。
责任感是人们对自己的言行带来的社会价值进行自我判断后产生的情感体验。当一个人具有了某些能力时,就要对相应的事情负责。但是,孩子做事往往更多地重视行为过程本身,而不太重视行为的结果。因此,要培养孩子的责任感,必须让他们养成对自己的行为结果负责的习惯。订立责任合同,让孩子明白该做什么、怎样做,否则将会受到哪些惩罚。让孩子对自己的责任心引以为荣。学会对自己的事情负责。当要孩子记住做某事时,与其大人经常提醒,还不如让孩子自己记下要做的事情,这样孩子也慢慢地学会了对自己的行为负责。孩子只有学会了对自己的事情负责,才能逐步地发展为对家庭、对他人、对集体、对社会负责。让孩子对自己某些行为造成的不良后果设法补救,如小孩损坏了别人的玩具,一定要让孩子买了还给人家,也许对方会认为损坏的玩具没多少钱,或认为小孩子损坏玩具是常有的事,或者不好意思收下孩子的赔偿,但家长应坚持让孩子给予对方补偿,这样可以让孩子知道,谁造成不良后果,就该由谁负责。当然,父母在家中要为孩子树立好的榜样,“言必行,行必果”,这样才能有威信要求孩子负责任,才能让孩子有模仿对象。

五、艺术地夸孩子。
好孩子是夸出来的,这话一点也不假,可真要想把孩子夸好,还得做到以孩子为本,讲究夸的艺术。夸孩子要有一个积极的态度,夸孩子不是为了满足大人的某种心理需要,而是为了孩子良好的思想行为的发展。有的家长因为白天忙工作,下班忙家务,在繁忙劳累的状况下,与孩子交流时表现出不耐烦的情绪,嫌他们啰嗦,就随便回应孩子几句爱听的话,以便摆脱孩子的纠缠,这样,容易将错误的言行进行肯定,造成误导;也可能对应该充分肯定的好行为表现冷漠,影响了孩子的积极性。所以,夸孩子要做到不管在什么情况下,都要仔细观察他们的表现,耐心倾听他们的讲述,并理解他们的思想活动,然后,再对应该肯定的言行进行充分地表扬。同时,也要对不正确的言行进行正面的引导和教育。
夸孩子要适时,采用事前夸,使孩子养成在每做一件事之前首先提出自我目标,并进行自我激励的良好习惯,提高自主行动的能力;事中夸,培养孩子坚韧不拔的意志品质和刻苦钻研的学习精神;事后夸,培养孩子正确的自我评价能力,提高自我教育的心理素质。
夸孩子要适度,做到语言适度、真诚。对不同年龄、不同性格的孩子注意用不同的语言语气进行表扬。语态适度,夸孩子要表现出热情。特别是低幼年龄的孩子,在口头表扬的同时,可配合使用举举大拇指、摸摸头、拍拍肩、鼓鼓掌、抱一抱等身体语言强化夸的效果,夸孩子的热情态度,能使孩子受到鼓舞而不断进步。
夸与奖相结合。通过经常性的表扬,使孩子受到精神上的鼓舞,从正面逐渐明白是非情理,分清真、善、美,假、恶、丑,对培养情操,提高品德,能起到很好的作用。如果将表扬和奖励结合起来,就能使教育效果更佳。奖励,以精神奖励为主,但适当的物质奖励也必不可少。虽然,给予孩子的物质奖励从数量上看是微不足道的,但对孩子来说,却是一种需要,一种满足,甚至可以转化成一股积极向上的力量。
“自夸”与“他夸”相结合。现在的孩子绝大多数是独生子女,在家多是被大人宠着的“小皇帝”、“小公主”。他们只能让别人说自己好,听不得说人家好,也很少去看别人的优点。因此,人际关系比较紧张,与同伴相处不好,这对孩子的健康成长是不利的。如果我们把“自夸”与“他夸”结合起来,让孩子夸夸自己的长处,可以增强自信,让孩子夸夸别人的优点,可以克服妒忌心理,养成善于虚心向别人学习的良好品格。经常运用这种互夸互学的方式,能融洽孩子与他人的关系,促进社会交往能力的提高,有利于孩子健康个性的发展。
只要我们有了正确的态度,又能讲究夸孩子的艺术,好孩子就一定能夸出来。

人的一生中要接受三方面教育,即家庭教育,学校教育和社会教育。家庭教育作为人生接受教育最早,影响时间最长的一种基本形式,在年轻一代的成长过程中起着十分重要的作用,是学校教育不可替代的。
随着知识经济时代的到来,科学技术的裂变效应和市场经济的竞争,知识更新的速度不断加快,我们的家庭教育面临着巨大的挑战。绝大多数的家长由于自己所学的专业和工作与教育没有直接的联系,对子女的教育多是凭感情、凭经验,在教育子女问题上方法不当,子女普遍存在娇气、霸气、遇事缺少主见、意志力薄弱等现象,这种状况怎么解决呢?

要让子女健康快乐地成长,应采取以下方法: 一、消除家长对子女造成的恐惧
初中阶段是孩子们
“翻坎”的阶段,由于种种原因,学习成绩有所下降,家长心情比较着急、浮躁。孩子与家长之间出现了对立的情绪,这时的家长应先冷静下来,学会耐心等待子女的成长。有专家说道:“孩子避免失败的愿望比争取成功的愿望更强烈。为了防止最小的可能的失败,宁愿降低努力的水平。”
这就是家长造成的恐惧使孩子失去主动进取的重要原因之一。希望家长不要一看到成绩考差了,就来一顿“审讯”,甚至痛笞,以免孩子失去信心、家长应对孩子的学习从过程去要求,这样比从结果去要求更科学,效果更理想。

二、为子女建立自信心
发明家爱迪生,幼年求知欲很强,喜欢追根寻源。他向老师提出“2+2为什么等于4”的问题,因此闯下大祸。刚进校3个月的他,被勒令退学。他的母亲十分悲愤,下决心亲自教育儿子成长,为儿子建立自信心,给他讲文学、物理和化学,培养他爱学习,爱科学的习惯。爱迪生的求知欲因此进一步被激发起来。“天才”的萌芽在不知不觉中成长,最终成为举世闻明的发明家。可见成功源于自信,自信心的树立,来自于周围的人们的常识。做父亲的都不赏识自己的孩子,孩子的自信从何而来?爱迪生的母亲不赏识自己的儿子,就没有今天的发明家爱迪生,对目前发展比较差的孩子,家长要用放大镜找他们的闪光点,帮助子女树立克服困难的信心。当子女需要帮助时,家长的帮助要掌握一个度,绝不可越佾越疱,要留有余地。如:孩子问某字怎么写,有的家长会随口报出来,这样做最省力,但十分要不得。碰到孩子问某字怎么写,倒不如鼓励孩子
“你不是会查字典吗?先查查看,再来告诉爸爸(妈妈)。”(这样的引导,孩子会欣然去查字典)。这样不仅省却了家长的许多时间,更重要的培养了孩子的自已动手攫取知识的。而这种能力在人的一生中是非常重要的。只有让孩子们跳一跳,通过自己的努力取得成功,孩子才能体会到成功的喜悦,从而建立起自信心。

三、与子女一起成长,做子女的知心朋友
随着社会的进步和科学技术的迅猛发展,人们所要学习的更新的东西越来越多。作为家长,应随时体现出求知上进的精神,给子女作出榜样。“爸爸妈妈同样在学习,在进步啊!”使子女明白学习新知,不断进步是伴随人终生的。其次要经与子女沟通,努力缩短与子女心灵的距离,原意听子女淡知心话,真实地了解自己的子女,教育子女健康成长。
在教育子女时切忌使用“没出息”、“傻瓜”等侮辱性语言,更不要以讥讽语气,来冷嘲热讽子女,冷漠子女,这样会抹杀子女的自信心,给子女造成极大的心理压力,阻碍子女的成长和进步。
“让子女有出息”是家长永恒的需求,教育子女的方法多种多样,子女的个体情况,家庭环境,家长素质等都是重要的因素,家庭教育要有效地配合学校教育,达到共同教育好学生的目的,让孩子快乐健康成长。
在孩子的成长过程中,爱的因素非常重要。但是,当爱失去理智或失去限度时,对孩子的爱就成为极端的爱,这往往会导致孩子身心发展出现障碍,心灵发生扭曲,对孩子将来的人生发展有着不良影响。

对孩子的爱的极端表现有:
1、认为只要无限地满足孩子的物质需要,就是爱孩子,其实这是一种无知的爱。孩子对爱的需要不仅是物质上,更重要的是精神上。生活中,有的家长只注意给孩子补充各种营养品,却忽视了对孩子良好的道德行为习惯和社会适应能力的培养。有的家长给孩子买了许多书籍或买了电脑,却没有正确地引导孩子去读书或正确地使用电脑,也不明白对孩子的精神鼓励、赞扬、肯定和必要的心理支持都是爱,然而,这种精神上的爱对孩子的成长更加重要。
2、家长过分保护孩子,为孩子做了许多本应由孩子自己去做的事情,这无形中剥夺了孩子发展自己能力的机会,也降低了他们的自立精神与自信心。这种爱限制了孩子的自我发展,对孩子将来独立的社会生活产生不利影响。
3、对孩子的要求过于苛刻,常常批评,甚至体罚孩子。有的家长的确非常爱孩子,但是,在观念上错误地认为“棍棒底下出孝子”,“不打不成材”。每当孩子的表现与家长的想象不一样时,就通过打骂来解决问题,这种做法往往对孩子的身心发展造成难以弥补的创伤。这种爱给孩子带来的不是欢乐,而是痛苦。这种望子成龙的爱往往会形成相反的情绪或情感――恨,对家长、对他人、对社会、甚至对自己的恨。家长应该充分肯定孩子的优点,培养其自信心,而不是发现问题就批评、指责或惩罚,才有可能使孩子获得更好的发展。
我记得有一位外国科学家说过这样一句话:“父母是孩子的第一所学校”。的确,父母的教育伴随着孩子的成长,教育是否得当,将直接影响到孩子的将来,所以说家庭教育尤为重要,是个必不可少的课题,“望子成龙“是家长们的共同心愿,每个家长都希望把自己的孩子培养成为一个将来对国家对社会有用的人才,这样就需要我们做家长的在这方面付出努力。
对于“怎样教育好子女?“一直以来都是广大家长们共同探讨的话题,一边是社会,学校所关注的,教育孩子的方式方法多种多样,对于每个孩子的教育方法并非千般一律,应因人而异,这其中就大有学问,教育孩子应根据他的性格特点,兴趣,爱好,行为习惯等采取相应的方法,这样才能取到好的效果。
教育孩子应先从“德、智、体、美、善”五个方面抓起,即素质教育,首先,家长教育自己的孩子必须从小就要做一个品德良好的好孩子,可以举一些实例或者通过看电视,漫画等引导孩子告诉他在生活中也要做一个像其中的人物一样。

二、家长平时应多关心子女的学习成绩,使他感觉到大人很在乎他的学习,不要不闻不问,这样他会感觉到学得没劲,另外,家长与孩子共同制定出一个目标,实行奖罚分明,当达到该目标时,家长应遵守“合同”给予相应的奖励,若没达标时,家长也不应责怪,打骂孩子,应鼓励帮助指导他,这样才能重新树立起他的信心。家长应教孩子养成“不耻下问”的好习惯,独立思考,善于分析难题等良好读书习惯,教他学东西时应灵活掌握,不要死记硬背,“读死书,死读书”的学习方法不管用,时间花不少,效果却一般,比如有的孩子抄写生字,写了一排,过段时间他还是写不出来,这种方法太“死”,家长应多教一些好的方法结子女。

三、“健康是财富”,家长应教孩子多参加体育锻炼,早起早睡,平时打打篮球,跑跑步等对身体很好。

四、家长应教育孩子从小就要养成心地善良的好孩子,多做好事,对人有礼貌,教他们怎样待人接物。
另外,父母的言行举止对子女影响非常大,这一点应引起家长的重视,说话要得体,办事要认真,给子女树立一个好的形象,告诉他们一些做人的道理,平时在家里给他们布置一些力所能及的事,自己的事自己做,当天的事当天完成,给孩子制定一个作息时间表,使他们养成良好的生活习惯。

总之,教育孩子的方法有许多,这就需要我们做家长的平时应做到有一颗爱心,还要细心、用心、耐心。我相信只要我们家长能做到这几点,再加上学校和社会的共同关心,我们的孩子未来一定能够成为一个对国家,对社会的有用人才。

学龄前儿童的教育要注重的问题:
小儿出生后经过三年的发育,进入学龄前期,这是人一生中很重要的时期,人的许多基本能力在这个年龄阶段形成,如口头语言、基本动作以及某些生活习惯等,性也在该期初步形成,所以,不能忽视这一时期的教育及心理护理。

早期教育包括体、智、德、美四个方面。
体育:是早期教育中的首要任务。培养儿童良好的生活卫生习惯和独立生活能力,发展儿童的基本动作,如走、跑、跳、攀、登等。

要完成这些任务,只有保健护理、保育营养还不够,还必须开展一定的体育活动,以掌握某些技能,使儿童的骨胳、肌肉和各种脏器得到锻炼,提高适应能力和各种功能。
智育:早期进行智力教育重要的不是传授深奥的科学知识,而是要把开发儿童的智力作为重点即发展儿童的注意力、观察力、记忆力、思维力和想象力,以及口语表达能力。学龄前期的智力教育,是为今后的教育打基础的,错过这个时期,以后再学习就十分困难了,甚至无法补偿,比如口语就是如此。一个人如果在学龄前期没有练习说话的机会,待到成人后即使花费很大的精力,也达不到正常人的口语水平。我们要从培养儿童智力、学习习惯和学习兴趣几方面做准备,而不能以识多少字,学了几册算术作为儿童智力高低的标准。
德育:是指对儿童的品德教育。人的品德的形成分析起来有三种因素,即对品德的认识、情感和行为。学龄前儿童对事物认识水平比较低,许多抽象的道理还不能理解,只能够了解比较直接的、简单的是非标准,并且能够培养一些待人接物的初步行为习惯,如礼貌、善良、诚实等。儿童的模仿性强,社会上许多事情都会不知不觉影响他们,如不主动地进行教育,儿童则会自然而然地学会许多不良的行为习惯。

因此,品德教育要靠成人细致地将教育内容渗透到儿童的全部生活中去,绝不是仅靠说教、讲大道理所能奏效的。
美育:是指对儿童的审美教育。生活中有许多自然现象和社会现象会使人产生美的感受,某些艺术形式就是将这些美的内容加以提炼、升华的结果。对儿童进行审美教育,就是要培养他们有意识地体验生活中的美、并教给他们初步的技能技巧,来表现出自己美的感受,甚至进行某些创造。

艺术形式具有形象、生动的特点,大都用声音、色彩或动作姿态来描绘,这正符合学龄前儿童的心理特点。所以,艺术形式能够引起儿童的注意和兴趣,易使之受到艺术的感染和熏陶,如歌曲、乐曲、舞蹈、诗歌、美工、文学作品等都是对儿童知识经验少,理解和欣赏水平低,生理上还不成熟所以只能选择那些浅显易懂的作品。
我们周围的环境,以及人的行为、语言对培养儿童的美感都有着深刻的影响,所以,幼儿园和家庭环境的美化、成人的举止、行为、服饰都很重要。

学龄前儿童,在心理护理上应注意心理特征。此时的儿童抽象思维已经产生,能够对抽象的数概念有所认识;创造想象也已出现,个别儿童还能画出很新颖的画面,编出有情趣的小故事。因此,家庭生活环境和社会生活环境都要给儿童创造一个良好的氛围,要让儿童从日常的生活中,感受真善美的陶冶,通过耳濡目染,培养儿童良好的品质,使其心理在一种健康、向上、友爱的环境中得到发展。

在心理护理上,要十分注意方法,对儿童切忌采用粗暴简单的训斥,这样容易使儿童产生自卑心理;也不能采用迁就、纵容的方法,这样就会使儿童产生不辨是非,自以为是的心理,采用正面引导,循循善诱的方法,如通过劳动培养儿童勤劳、助人为乐的品德,让孩子在心理上感受到劳动后的愉快及帮助他人后的快乐。在儿童的心理

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